Educación como bien público, equitativa e inclusiva

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Los pasados 20-22 de octubre de 2025 se celebró en la sede de la UNAM de México el XXI Encuentro Internacional de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD). Además del acto de entrega del Premio García Aretio a la Trayectoria de vida Profesional ligada a la EaD, fui invitado a otras dos intervenciones. a) participación en el Foro Educación como bien público, equitativa e inclusiva, y b) impartición de la Conferencia Magistral: La nueva EaD: materializando la promesa de “mejor educación para más”. Por una parte, en el mismo acto y, posteriormente, me han llegado solicitudes de si dispongo del texto de ambas intervenciones. Pues bien, en dos entradas sucesivas de este Blog, insertaré, tanto el texto de esas intervenciones como el vídeo de cada ocasión. Vamos ahora con el Foro. Este texto ha sido rehecho desde la propia visualización del vídeo (que tienen debajo) de mi intervención.

Educación como bien público, equitativa e inclusiva

Muy buenos días.

Quisiera comenzar proponiendo una pequeña pero significativa ampliación del título de este foro. No basta con hablar de una educación como bien público, equitativa e inclusiva; necesitamos añadir una palabra que lo vertebra todo: educación como bien público, equitativa, inclusiva y de CALIDAD.

Por tanto, estas son las cinco ideas-faro que guiarán mi reflexión: educación, bien público, equidad, inclusión y calidad.

1. Educación

Cuando hablamos de educación, conviene recordar que, mirando a un estudiante, educar sería que lograse al final de proceso aprendizajes valiosos; y, para una institución o un sistema, educar significría lograr esos aprendizajes valiosos para todos.

Esos aprendizajes valiosos “para todos” es, quizá, el mayor desafío de nuestro tiempo. Porque no se trata sólo de enseñar a más, sino de asegurar que cada persona pueda aprender de manera significativa, pertinente y transformadora, independientemente de sus circunstancias.

2. Bien público

La educación, como el agua o la luz, debe considerarse un bien público esencial.

Los bienes públicos se garantizan, no se racionan; no pueden depender de la renta, la distancia o los horarios laborales. Si aceptamos que la educación es un bien público, debemos reconocer que no puede quedar condicionada por la geografía, la economía o el tiempo disponible de las personas.

Cuando una universidad organiza su docencia pensando en un estudiante estándar, ¿a quién deja fuera?

A una mayoría silenciosa: a quien trabaja, a quien cuida, a quien vive lejos, a quien tiene una discapacidad, a quien ha migrado o, simplemente, a quien aprende a otro ritmo.

Y aquí surge una pregunta clave: ¿por qué la educación a distancia responde especialmente a este reto?

Porque, si queremos llegar a más, debemos pasar del aula como lugar —ese “aquí y ahora”— al aprendizaje como infraestructura pública, accesible, continua, distribuida, como la electricidad o el agua.

En ese sentido, la educación a distancia no es un plan B, ni una alternativa temporal; es el sistema circulatorio de la educación pública moderna, los cables que permiten que el conocimiento fluya sin fronteras de espacio ni de tiempo.

3. Equidad

La equidad no consiste en dar lo mismo a todos, sino en ofrecer más a quien más lo necesita. Significa proporcionar lo que cada persona requiere para alcanzar resultados equivalentes en valor, en aprendizajes verdaderamente significativos.

La equidad no se mide por cuántos están conectados, sino por cuántos logran aprendizajes valiosos y sostenibles.

En este camino, la educación a distancia ayuda a derribar varias barreras:

• La del tiempo: permite una asincronía responsable y una sincronía selectiva.
• La del espacio: ofrece acceso ubicuo, desde cualquier dispositivo, a un campus distribuido.
• La de las trayectorias formativas rígidas: favorece rutas flexibles, microcredenciales, y el reconocimiento de aprendizajes previos.

Porque, si para obtener un título universitario hay que estar sentado un lunes a las 12:00 en un aula concreta, con un profesor determinado, ya no hablamos de mérito, hablamos de privilegio.

La equidad, en cambio, busca que el mérito sea posible desde cualquier lugar, en cualquier momento, con el apoyo necesario.

4. Inclusión

La inclusión no consiste en invitar a entrar en un sistema diseñado para otros, sino en diseñar desde el origen un sistema que refleje la diversidad real de nuestros estudiantes.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) nos recuerda que existen múltiples formas de acceder, procesar y demostrar el conocimiento: mediante subtítulos, transcripciones, contraste visual, navegación clara y accesible.

Pero la inclusión no es solo tecnológica:

• es también humana;
• es tutoría y comunidad, por ejemplo, foros con propósito, retroalimentación ágil, presencia docente cercana; 
• es acompañamiento y personalización. 

En la educación a distancia no debe haber soledad. Y, si la hay, es un problema de diseño, no de modalidad.

La analítica del aprendizaje puede ayudarnos, no para vigilar, sino para detectar a tiempo, comprender y acompañar mejor.

5. Calidad

Llegamos así a la quinta idea-faro: la calidad.

Hablamos de lograr una educación a distancia y digital intencionada, sistemática y exigente, sustentada en cuatro claves:

1. Diseño intencional, que vaya más allá de subir PDFs a una plataforma.
2. Ciclo de mejora continua, midiendo lo que importa y reajustando según la evidencia.
3. Profesionalización docente, con tiempo institucional para diseñar, tutorizar y evaluar; con equipos que integren especialistas en contenidos, tecnología, pedagogía, accesibilidad y análisis de datos.
4. Tecnología con sentido pedagógico, donde la inteligencia artificial sea un apoyo, nunca un sustituto de la responsabilidad académica.

Porque más plataformas no significan mejor educación; sin embargo mejor diseño y mejor acompañamiento, sí.

6. Destruyendo mitos

Conviene también desarmar algunos mitos persistentes.

• “La educación a distancia es de menor calidad.”
  No: menor calidad es la improvisación. Con diseño pedagógico, rúbricas claras y uso responsable de datos, la educación a distancia eleva los estándares.
• “El estudiante está solo.”
  No: la soledad es mala docencia, no modalidad. La EaD bien diseñada genera comunidades de aprendizaje intencionales y vivas.
• “En la EaD hay más fraude o engaño.”
  No necesariamente: con evaluaciones auténticas, trazabilidad y breves defensas orales, se reducen trampas más eficazmente que con la vigilancia masiva.
• “La IA sustituirá al profesor.”
  No: la inteligencia artificial amplifica, pero no reemplaza la responsabilidad educadora. La IA puede asistir, nunca sustituir el juicio ético y pedagógico del docente.

7. Llamada a la acción

Quisiera concluir con una llamada al compromiso.

Les propongo que cada uno, desde su posición, trabaje por los principios que dan nombre a este foro: bien público, equidad, inclusión y calidad. Pero no por moda, sino por justicia educativa y social.

Pero la cuestión es que si la educación a distancia universitaria no está en el centro de la estrategia institucional,

• difícilmente la educación será un verdadero bien público,
• difícilmente alcanzaremos la equidad,
• y no habrá inclusión real.

La accesibilidad para más, la equidad con calidad y el aprendizaje a lo largo de la vida pasan por la educación a distancia o, si se prefiere, por una educación híbrida bien diseñada, con estándares, acompañamiento y sentido pedagógico.

No les quepa duda, la educación a distancia es la infraestructura pública del aprendizaje en sociedades diversas. Una infraestructura que conecta personas, instituciones y sueños.

Y cuando esa red se construye con calidad, inclusión y equidad, entonces sí podremos decir que ofrecemos una mejor educación para más.

Muchas gracias.

Va el vídeo de mi intervención en este Foro

 

García Aretio, un líder mundial de la educación a distancia

 

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ENLACE AL ÚLTIMO DOCTORADO HONORIS CAUSA

OTROS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS

Me honran con un nuevo Doctorado Honoris Causa

Con gran satisfacción, desde este blog deseo anunciarles que próximamente se celebra el acto de entrega de mi quinto Doctorado Honoris Causa. En esta ocasión por parte de una de las universidades a distancia pioneras en América Latina, La Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. Con anterioridad, ya recibí otros honores similares por parte de otras cuatro universidades de cuatro países diferentes:

• (2017). Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia. Ver y aquí. 
• (2016). Doctor Honoris Causa por la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM) – México. Ver, aquí y aquí.
• (2012). Doctor Honoris Causa por la Universidad del Salvador (Buenos Aires). Aquí, aquí y aquí. Laudatios.
• (2005). Honoris Causa por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Ecuador. Ver.

También hubo lugar a otros homenajes y reconocimientos.

Esta concesión de Doctorado Honoris Causa por la UNED de Costa Rica fue aprobado hace casi dos años por parte del Consejo Universitario de dicha Universidad. Sin embargo, el acto de investidura hubo de suspenderse en dos ocasiones a causa del COVID.

Ahora, aprovechando que del 6 al 10 de noviembre se celebra en esa universidad la ICDE World Conference 2023 organizada por el más relevante organismo mundial de la educación a distancia, The International Council for Open and Distance Education (ICDE), el día diez de noviembre próximo, por fin, se celebrará el acto de investidura o entrega de tan alto honor.

Paralelo a este Doctorado Honoris Causa, y un día antes de la celebración del acto solemne, tuvo lugar otro reconocimiento, otro premio, el más alto al que podría aspirar un universitario que se dedicó a estudiar, investigar y ejercer docencia en educación a distancia, el  ICDE Prize of Excellence for Lifelong Contribution to the field (2023).

Inmenso agradecimiento a la UNED de Costa Rica, institución señera en el ámbito de la educación a distancia iberoamericana y al ICDE.

Aquellos que deseen seguirlo en vivo, tienen los enlaces en el cartel que acompaña.

Una fundación frente al cáncer infantil.

Esta es la segunda de las dos causas, dos necesidades, dos compromisos a los que aludí hace dos entradas de este blog. Hablaba allí del compromiso, de los problemas cercanos, de la sensibilización, etc.

En la entrada anterior me referí al primero de estos dos compromisos, la ayuda a los enfermos con enfermedades neurodegenerativas, alzheimer principalmente, enfermedad más habitual de personas mayores. Hoy le damos la vuelta a la vida y miramos a los niños y adolescentes. Y si me permitís, a una niña muy, muy especial, a Elena Tertre Boyé, nieta del hermano de mi esposa, hija de una querida sobrina mía. La niña me tocaba de cerca como sobrina-nieta. Pero más de cerca por el conocimiento de ella y de toda su familia íntima, especialmente de sus padres que son algo especial.

A Elena, a sus 15 años, le diagnosticaron osteosarcoma que es un tipo de cáncer poco frecuente, que se origina en los huesos y que suele afectar a niños y adolescentes. Comienza cuando las células del cuerpo empiezan a crecer de forma descontrolada. En niños, adolescentes y adultos jóvenes, suele originarse en zonas en las que el hueso crece rápidamente, como cerca de los extremos de los huesos de las piernas (rodillas) o los brazos (hombros), aunque el osteosarcoma puede desarrollarse en cualquier otro hueso.

Elena murió a los 17 años. Fue una niña muy singular en sus escasos años de vida y, especialmente, en esos dos años que transcurrieron desde el diagnóstico hasta el fallecimiento. Era una preciosidad de criatura, por fuera, pero, especialmente, por dentro. El pasado lunes 17 participábamos en una misa por el tercer aniversario de su fallecimiento.

Sí, Elena fue una niña fuera de lo común, alegre como pocas, generosa, todo lo compartía, nada era suyo, cariñosa con todo el mundo, educada y ejemplar, y con un profundo sentido cristiano de la vida, inculcado por sus padres y por el colegio en el que se formaba. Elenita, para su familia, para sus profesores, para sus amigos, para el cuerpo sanitario y terapeutas que la trataron, fue un auténtico regalo.

No es lugar para explicitarlo, pero resultaba sumamente edificante y extraordinario lo que hacía y expresaba en los últimos días de su vida, cuando ella misma sabía que todo tocaba a su fin. ¡Para enmarcarlo!

Esta niña fue, y sigue siendo, luz para muchos, lo merece todo. Por esta niña puede uno comprometerse. Y ese legado, esa bandera, tras tiempo de reflexión, de maduración de una tan terrible pérdida, la tomaron sus padres, Elena y David. No se les ocurrió otra cosa que tratar de devolver a la sociedad lo mucho que recibió Elenita y recibieron ellos de tantos excelentes profesionales, de tantas personas que se volcaron por sanarla, por resistir, por hacerle los últimos meses de su vida lo más gratificantes que pudieran.

Así, Elena y David, sus padres, dos seres entrañables, comprometidos y generosos, se fueron rodeando de personas entendidas, de profesionales, de amigos, con el fin de preservar el legado de Elena y, hace una semana, con la iniciativa e impulso de sus padres, ha visto la luz este proyecto ilusionante, la Fundación Elena Tertre, fundación que pretende, con el apoyo de todos:

• Ayudar en la investigación del osteosarcoma para que la ciencia consiga encontrar una cura a este cáncer que muchos niños no logran superar.
• Ayudar a mejorar la calidad de vida de los niños enfermos y a las necesidades que tengan sus familias.

Elenita con su madre, también Elena

Ya saben lo de grano a grano se hace granero. Por pequeña que sea la ayuda, tengan absoluta tranquilidad que servirá a los fines de este proyecto. Además de las diferentes formas de apoyo, ayuda y solidaridad con los dos proyectos o iniciativas que he tratado en estas dos entradas anteriores (una y dos) para la Fundación Elena Tertre, en concreto, podéis ayudar:

• Con una Donación única o mensual. Todas las donaciones cuentan con el beneficio de deducciones fiscales en el IRPF de España.
• Con un Patrocinio.
• Colegios.
• Voluntariado.
• A través de la Tienda Solidaria.

Bien saben mis amigos y seguidores que, tanto en el tema anterior, Asociación frente al Alzheimer, como en éste de hoy, me he salido de mi línea habitual en artículos, conferencias, blogs y redes sociales. Y no es que antes no existiesen problemáticas similares, sencillamente, como humano, cuando te toca tan de cerca o cuando personas de tu entorno familiar tienen las agallas de sacar adelante un proyecto para ayudar a otros, no te puedes quedar parado y en silencio.

Yo os estoy pidiendo ayuda para estos dos proyectos, pero soy igualmente feliz si ya estáis comprometido con otras iniciativas y proyectos de corte similar. Si no es así y se te removió una mínima parte de tu conciencia, te esperamos, necesitamos tu ayuda o la de otros con quienes hayas podido contactar y compartir.

Mis agradecimientos se cuentan por millones si leísteis estas tres entradas (una, dos y tres). Gracias a todos.

Una asociación frente al Alzheimer y otras enfermedades neurodegenerativas

En la entrada anterior de este blog introducía dos inquietudes a las que quiero referirme. Y lo hago con la esperanza de encontrar algunas respuestas, algunos apoyos. Del tipo que sean. Los agradecerán, los agradeceremos, todos los afectados, todos los familiares, todos los comprometidos con iniciativas similares a éstas. Vayamos con la de hoy, mañana publicaré la siguiente.

No sé hasta dónde tantos amigos de dentro y fuera de las fronteras españolas conocen, son conscientes, de las características del alzheimer y otras enfermedades neurodegenerativas. Aunque sea, brindo sólo un apunte sobre la que probablemente es más conocida, el alzheimer.

Esta enfermedad se caracteriza por la aparición lenta de síntomas que evolucionan a lo largo de los años. Desde la inicial y progresiva pérdida de memoria y desorientación temporal y espacial, hasta la disminución de fluidez en el lenguaje, las dificultades para vestirse y la necesidad de ayuda permanente para realizar actividades cotidianas. El deterioro puede llegar hasta la incapacidad profunda y no poder valerse por sí solo.

Pues bien, amigos, me sentí profundamente interpelado cuando me tocó. Ya lo tuve algo cerca cuando a algún compañero/a directamente o a familiares, padres, madres, esposos o esposas de algunos amigos les afectó, lo tuve aún más cerca cuando le tocó vivirlo a un hermano mío, a través de su esposa, recientemente fallecida. Y, desde hace algo más de dos años, cuando le dañó a mi esposa, a quien más puedo querer en este mundo. 

Por ello desde hace varios años, tocaban a mi puerta para buscar un cierto compromiso. La verdad es que por esa secuencia que narro me fui concienciando cada vez más sobre el problema. Pero nunca se es del todo consciente hasta que no lo vives de forma directísima. Yo quisiera, amigos, que no os pasase eso y, si no lo estáis ya, comencéis vuestro procesos de sensibilización y concienciación, para llegar al compromiso. Más allá de que después pueda tocaros o no, ¡ojalá sea esto último!

En enero pasado encontré quizás lo que estaba buscando, una forma de hacer más patente MI compromiso. Y ello fue AFA - Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y otras enfermedades neurodegenerativas de Pozuelo de Alarcón (Madrid). Lo que más me interesaba era encontrar el lugar adecuado donde mi esposa pudiera ser atendida, activada, estimulada, etc., con el fin de retrasar al máximo, detener si fuese posible, su deterioro cognitivo. Y les confieso que ahí lo encontré. Es un espacio ideal para aquello que pretendía.

Pero ¿qué es, qué hace AFA-Pozuelo para que me decidiese por ellos? Más allá de que tenemos la suerte de contar con un excelente equipo de profesionales y técnicos, mirad un esquema de su actividad:

• AFA atiende a enfermos, familiares y cuidadores de los enfermos de alzheimer y otras demencias de Pozuelo de Alarcón y localidades cercanas. 
• Colabora y coopera de forma activa con diversos organismos, tanto públicos como privados, que trabajan en el ámbito sociosanitario del alzheimer y otras demencias. 
• Promueve con diversas iniciativas la sensibilización social y la información sobre estas enfermedades. 
• Sus actividades fundamentales se concretan en:
• Psicoestimulación grupal.
• Atención a familiares.
• Valoración neuropsicológica.
• Psicoestimulación a domicilio.
• Asistencia geriátrica en domicilio.
• Fisioterapia.
• Cursos y actividades de formación.

Recientemente me invitaron, y me comprometí, a formar parte de la Junta Directiva de AFA-Pozuelo, tratando de agregar e intentando que otros se sumen con granos, si son de cereales, para hacer granero y si son de arena, para hacer montaña. Convencido de que amontonando poquitos, se hace mucho. Fue una suerte encontrarme en esa directiva con un equipo de hombres y mujeres altamente cualificados y generosos que donan una buena parte de su preciado tiempo para trabajar por esta causa, por los demás.

Y amigos y seguidores míos, de verdad que nunca sabemos si este problema nos afectará en persona, o como cuidador, familiar o amigo de un afectado. No lo olvidemos.

En la entrada anterior di algunas pistas en las formas de colaborar, ayudar, apoyar a esta Asociación. En este caso concreto, las principales vías son éstas;

• Voluntariado. Se busca la incorporación de personas jóvenes para este proyecto. Si tú mismo que lees esta entrada, o si puedes contactar con alguien que pudiera estar interesado en colaborar como voluntario/a, puedes ponerte en contacto con AFA-Pozuelo. Para jóvenes generosos y comprometidos, los objetivos son de sumo interés. Hacen falta Voluntarios para cubrir muchas necesidades, en la sede de AFA y en los domicilios de los enfermos, para ayudar a éstos o a sus familiares o cuidadores.

• AFA-Pozuelo es una entidad sin ánimo de lucro. Todas las aportaciones recibidas se dedican exclusiva e íntegramente a la atención de personas afectadas por la enfermedad de Alzheimer u otras enfermedades neurodegenerativas, y a sus familiares, muchos de ellos con dificultades económicas patentes. Yo, afortunadamente, puedo pagar, pero otros, no. Dos formas de apoyo económico son éstas:
• Asociarse. El cumplimiento de los fines de esta Asociación solo es posible gracias a las aportaciones de sus socios, que contribuyen de manera esencial, con su participación y con su esfuerzo, a la tarea diaria. Los socios pueden ayudar a la toma de decisiones desde las asambleas de la asociación y participar en las diferentes actividades de información, formación, etc. ¡Asóciate, aunque sea con la cuota mínima anual! Si ya eres socio, anima a otros a hacerlo.
• Donar. Si deseas colaborar puntualmente con la Asociación a través de una donación, aunque sea pequeña, puedes realizar tu aportación en la cuenta correspondiente, muchos granos, hacen...

Más allá de que las donaciones pueden tener el beneficio de la correspondiente deducción fiscal en la declaración anual de la renta en España, suponen un gesto de generosidad y compromiso con una causa que genera mucho dolor y angustia en una parte importante de la sociedad. ¡Y son tantos los que carecen de recursos económicos...!

¿Me acompañas, aunque sea sólo un poquito, en este compromiso? ¡Colabora, asóciate, dona, o anima a otros a hacerlo!

Por mi parte, ya te agradezco si leíste la entrada anterior y llegaste ahora a leer hasta aquí. Si a partir de este momento puedes hacer algo más, ¡mil gracias! Si ya estás comprometido y lo vienes haciendo con otros proyectos similares, igualmente me siento feliz.

...y lee la tercera y última, la de mañana, que se referirá a ese segundo compromiso, una fundación frente al cáncer infantil.

Dos causas, dos necesidades de ayuda, dos compromisos

Aunque hace algún tiempo que no he escrito en este blog, sí que era propio de todos mis trabajos referirme a la educación y, más específicamente, a todo lo que tiene relación con los formatos educativos no presenciales, así como al uso de tecnologías aplicadas a la educación. Si aquellos que me conocen menos desean saber cuáles han sido mis inquietudes profesionales, pueden mirar aquí.

Y también, conocer algo de lo que fue la dedicación de mi tiempo, fuera de mis compromisos laborales como docente e investigador universitario. Es decir, de ese trabajo que no se paga con dinero, dedicado a "mi causa", la de la educación a distancia en sus diferentes formatos. Recuerdo que algún que otro colega y amigo de allende los mares me definían en una distendida conversación: Lorenzo, te aseguramos que para muchos docentes universitarios en América Latina eres como una ONG de la educación a distancia. Me hizo mucha gracia aquel piropo, así me lo tomé. 

Pero en efecto, más allá de mi trabajo "pagado", he tratado de ayudar dentro de mi campo de saber, a decenas, a cientos diría, de personas ocupadas y preocupadas por una educación democrática e inclusiva, aprovechando las posibilidades, antes, de la educación a distancia convencional, y ahora de estos formatos educativos digitales. Buena parte de ese trabajo altruista lo desarrollé al frente de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED). Pueden valorar parte de esa mi dedicación, AQUÍ.

Otro proyecto, otra causa, otro compromiso que se ha comido de mi tiempo horas y horas, días y días, ha sido la dirección de la revista científica RIED que por encargo de la AIESAD creé en 1998 y actualmente se sitúa en destacadas posiciones en los rankings internacionales de revistas científicas. Y pueden creerme que este trabajo ha sido, y sigue siendo, ingente y de compromiso generoso y continuado. 

Amigos, ¡cuántas horas nocturnas, cuántos fines de semana, cuánto período vacacional sacrificados por hacer realidad mi empeño de servir a tantas personas que esperaban algo de mí en este campo y área académica! En todo caso, el desarrollo de esas inquietudes siempre estuvo ligado a mi campo profesional.

Muy alejado de esto que acabo de expresar, me vais a permitir que dedique mis próximas dos entradas de este blog a dos temas tremendamente cercanos a mi persona, alejados de lo académico, y que creo precisan de toda la difusión posible, primero para concienciar y, en segundo lugar, para que quienes se sientan interpelados, ayudar en la medida de sus posibilidades.

Es cierto que son muchas las necesidades sociales existentes en el entorno de cada uno e igualmente cierto, que no podemos atender a todas ellas desde nuestra humilde posición. Pero quizás no caemos en la cuenta de que grano a grano se hace granero.

Bien somos conscientes de que nuestras inquietudes no se circunscriben al ámbito profesional, en mi caso, académico, docente e investigador. Somos personas que formamos parte de una sociedad y, más en concreto, de una familia, también de determinados grupos de amistades. Y en esos contextos más cercanos, nos mostramos aún más como somos realmente. Y que conste que soy una persona bastante transparente, igualmente siempre me mostré así, o al menos lo intenté, en mi entorno profesional.

De una u otra forma, me lo preguntaron más de una vez: Lorenzo, dedicas tanto tiempo a esto (estudiar, escribir, investigar, hablar, debatir..., sobre educación a distancia, dirigir la revista, etc.) que, además de estas cosas, ¿tienes otras preocupaciones o intereses? 

Quizás pueda traslucirse algo del valor que le doy a la familia en este discurso que pronuncié en mi último homenaje. Y, amigos, por supuesto que tengo otras inquietudes, e intento ser una persona comprometida, especialmente con lo que más de cerca me toca. A los que están más alejados geográficamente  ya les di, les sigo dando, como indiqué más arriba. 

En estos momentos soy muy consciente de que cuento con muchos seguidores y amigos, de mis artículos, blogs, redes, conferencias, youtube... Bien es verdad que un gran número de ellos están bastante alejados físicamenente de mi residencia habitual en Madrid. Pero aseguro que tantos de éstos, tan distantes, se encuentran emocionalmente, afectivamente, tan cerca o más de mí que algunos de aquellos otros a los que puedo ver físicamente con alguna frecuencia. 

Para los afectos, para concienciar a las personas, para informar, para crear comunidad, para aunar intereses, para enseñar, para aprender, para investigar, para celebrar, para ayudar, para llorar o reir juntos, para..., ¡no existen fronteras físicas!, y mucho menos en nuestra era digital, y de esto sé un poquito.

Pues eso, amigos, hoy aquí no toca hablar de educación a distancia, de inteligencia artificial, de tutoría, de metodologías, de evaluación de investigación, etc., hoy, y en las próximas dos entradas, toca hablar de problemas que entre muchos podemos solucionar o, al menos, mitigar o encontrar soluciones parciales a los mismos.

A dos problemas me voy a referir en las dos próximas entradas de este blog, el primero de ellos afecta a personas mayores y el segundo a niños y adolescentes.

Muchos se preguntarán: ¿pero qué nos vas a pedir, Lorenzo?, porque toda esta introducción es porque quieres algo de nosotros, ¿es así?

Pues, en efecto, estas tres entradas en este blog van enfocadas a informar, concienciar y pedir, sí, pedir. Pero, ¿pedir qué?, pues:

• Que leas estas tres entradas de este blog;
• que, por favor, las compartas  con tus contactos, en tus redes sociales, redes de amistades, profesionales, etc.;
• que ayudes a concienciar a otros sobre estos problemas;
• que informes a otras personas de que existen estas dos iniciativas;
• que brindes un gesto de solidaridad, una muestra de apoyo, un reconocimiento...;
• que aportes un consejo que pueda mejorar aquello que se hace en estos dos proyectos;
• que ofrezcas una recomendación, un contacto, para que alguien, organismo, empresa, persona, puedan ayudar;
• que podamos contar contigo o con alguna persona cercana a tí como voluntario en estos proyectos;
• que si puedes, te asocies para participar y tratar de mitigar el problema;
• que si puedes, aportes algún donativo o apoyo económico, aunque sea mínimo, a estas causas;
• que sugieras cualquier otra forma de apoyo que se te pudiera ocurrir..

Amigos, os espero en estas dos próximas entradas:

• Una asociación frente al alzheimer y otras enfermedades neurodegenerativas.
• Una fundación frente al cáncer infantil.

Reflexiones sobre la Educación híbrida

Con motivo de la presentación del libro Educación híbrida. Desafíos en la sociedad 4.0, celebrada el pasado 3 de marzo, me solicitaron unas reflexiones en torno a eso, a la "educación híbrida" Les dejo el vídeo del acto. Igualmente, pueden descargar el libro completo.

VER Y LEER COMPLETO

Buenas prácticas en procesos integradores de autoevaluación y acreditación de la Educación Superior de Iberoamérica.

El II Seminario sobre calidad de la Educación a Distancia y Virtual contó con más de cinco mil asistentes de 28 países, además de importantes personalidades del mundo académico que aportaron al desarrollo y evolución de la Educación Superior en Iberoamérica.

Este evento académico que promueve la innovación y la transformación digital para la inclusión educativa, fue organizado por la UNAD, la Organización de Estados Iberoamericanos –OEI, AIESAD, ACESAD, UDUAL y organismos de acreditación regional como La Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior -RIACES y CALED.

Bajo el título «La innovación y la transformación digital para la inclusión educativa«, los días 2 y 3 de marzo de 2022 se celebrará la segunda edición de este Seminario Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia.

Transcurridos dos años del primer Seminario y atendiendo al extraordinario desarrollo que la educación virtual ha tenido en las universidades como consecuencia de la pandemia, este encuentro se realizará en formato presencial y virtual, en Bogotá, Colombia, siendo el anfitrión del evento la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Dentro de de este seminario se celebró la Mesa Redonda. Buenas prácticas en procesos integradores de autoevaluación y acreditación de la Educación Superior de Iberoamérica, en la que tuve el honor de participar, junto a:

• Dra. Mary Morocho. Subdirectora CALED.
• Dr. Francisco Cervantes-
• Dr. Alfredo Alonso,
• Dr. Javier Alonso Arango Pardo,
• Dr. Juan Francisco Viloria.
• Mtro. Jaime Valls Esponda.
• Modera: José William Cornejo Ochoa.

LEER COMPLETO Y VER EL VÍDEO

Tutoría y aprendizajes híbridos e integrados en educación a distancia

Con motivo del nuevo Curso de Venia Docendi para los Profesores-Tutores de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, me solicitaron, como en cursos anteriores, una conferencia sobre el tema del título.

Les dejo abajo el vídeo íntegro de la conferencia y, previamente alguna diapositiva de las presentadas en la misma.

La CUED constituida como referente iberoamericano en Educación a Distancia

El pasado 20 de enero, dentro del I Encuentro de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) en su nueva etapa, yo mismo, como Presidente de Honor de la Cátedra, pronuncié la primera conferencia, en la que ofrecí un recorrido muy sintetizado de lo que fueron las primeras dos décadas (y algo más) de esta Cátedra UNESCO que tuve el gusto de liderar durante ese tiempo. La presentación del acto la hace la actual Directora/Titular de la CUED, Dra. Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua.

En realidad este vídeo recoge de forma muy resumida lo que se presenta de forma amplia con muchos más detalles y con numerosos nombres de personas, en esta entrada de este blog.

Les dejo el vídeo de esta presentación realizada el 20/01/2022.

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